Ejemplo de planeación por competencias

Formación  Cívica y Ética II

Grado: Tercero
Bloque 4 Participación  y ciudadanía democrática.
Secuencia 10. Construimos la democracia.
Propósito de la secuencia: Aprenderá a reconocer de los momentos históricos que han contribuido a la construcción de la democracia en l país e identificarán algunos retos para que la ciudadanía y las autoridades logremos un sistema democrático respetuoso de las leyes y defensor de los derechos y el bienestar social para todos.
Materiales: Programas Edusat Ciudadanos del país, Estado e iglesia: cada uno por su lado, Democracia en México: retos, necesidades y sueños,  Libro para el maestro Formación Cívica y Ética II. Hojas de rotafolio, cinta adhesiva, tijeras, Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos.
Sesiones	Competencia	Aprendizajes esperados	Actividades a ejecutar (Productos relevantes)	Para organizar el trabajo	Aspectos a evaluar
89 - 96	Comprensión y aprecio por la democracia.	Reconocer los momentos históricos  que han contribuido a la construcción de la democracia en el país.	Mapa conceptual de ciudadanía. 89 Comentarios grupales acerca de dignidad de las personas y ejercicio de derechos políticos. 90 Voto público (toma de decisión).  91 Comentario acerca del federalismo y el centralismo. 92 Carteles para sufragio  femenino. 93 Línea temporal de hechos positivo y negativo para la democracia. 94 Cuadro de retos para la democracia en la localidad. 95 Gráficas de barrar sobre participación electoral. 96	Temas Ciudadanía, derechos políticos y dignidad de las personas. Capacidad de los miembros de una sociedad para elegir gobernantes. Momentos del desarrollo de la democracia en México. Centralismo y Federalismo. Estado laico. Sufragio efectivo, no reelección. Voto de las mujeres. Retos de la democracia en México. Apego a la Constitución Política para la regulación del Estado y del gobierno. Constitución. Participación ciudadana. Legitimidad de los procesos electorales.	Mapa conceptual de ciudadanía. Participación en los comentarios acerca de la dignidad de las personas y ejercicio de derechos políticos. Comentarios acerca del voto. Comentarios acerca del federalismo y centralismo.. Elaboración de cartel sobre el voto femenino. Escrito que contenga la línea temporal de hechos  positivos y negativos para la democracia. Elaboración de un cuadro con los retos para la democracia en la comunidad. Gráficas sobre participación electoral.

Adecuaciones___________________________________________________________________________________________________________________________

PLANEACIÒN DIDÀCTICA

Formación  Cívica y Ética II

Grado: Tercero
Bloque 4. Participación y ciudadanía democrática.
Secuencia 11. Organización del Estado mexicano.
Propósito de la secuencia: identificará las principales características del estado de derecho democrático que se encuentra en la Constitución Política de los estados Unidos Mexicanos: división de poderes, imperio de la ley, reconocimiento y protección a los derechos humanos. Describirá aspectos de su entorno en los cuales expresa la estructura del gobierno.
Materiales: Programas  Edusat. La organización del Estado mexicano, Leyes e instituciones para la sociedad, El voto y la representación ciudadana, Representación ciudadana en el gobierno democrático.
Sesiones	Competencia	Aprendizajes esperados	Actividades a ejecutar (Productos relevantes)	Para organizar el trabajo	Aspectos a evaluar
97 – 104	Comprensión y aprecio por la democracia. Participación social  y política.	Identificar las características básicas de un Estado de derecho democrático, imperio de la ley, división de poderes, reconocimiento y protección de los derechos humanos. Describir aspectos del entorno próximo en lo que se expresa la estructura del gobierno republicano y democrático de México.	Dibujos del Estado democrático. 97 Análisis del significado de república  representativa y democrática. 98 Dramatizaciones a partir de las funciones de los poderes públicos. 99 Identificación de poderes públicos y niveles de gobierno. 100 Reflexión sobre la legalidad. 101 Discurso de partidos políticos. 102 Análisis de mecanismos de representación. 103 Mapa conceptual del ayuntamiento. Respuestas ante un caso. 104	Componentes del estado mexicano. Población, territorio y gobierno. El gobierno mexicano como una república democrática, representativa, sustentada en la división de poderes y el federalismo. Principio de soberanía. Fundamentos de Estado de derecho. Constitución Política de los Estados Unidos Mexicanos y como regulador del funcionamiento del Estado. Derechos fundamentales de los ciudadanos. Papel de las leyes e instituciones en el funcionamiento de la sociedad. Cultura de la legalidad y vías legales para la participación democrática. Mecanismos de representación de los ciudadanos. Partidos políticos y las elecciones democráticas. Las obligaciones gubernamentales para con los ciudadanos y para el desarrollo social en los niveles federal, estatal y municipal. El Estado democrático como ideal ético de la sociedad mexicana.	Dibujos en hojas tamaño carca con el tema Estado democrático. Participación acerca del significado de república representativa y democrática. Participación en las dramatizaciones acerca de las funciones del poder público. Esquema de los poderes públicos y niveles de gobierno. Reflexión por escrito de la legalidad. Exposición del discurso de los partidos políticos. Cuadro sinóptico  sobre los mecanismos de representación. Mapa conceptual del ayuntamiento.

COMPETENCIAS PARA LA VIDA

Plan de Estudios 2006 Educación básica. Secundaria

Competencias para la vida

“Competencia. La manifestación de una competencia revela la puesta en juego de conocimientos, habilidades, actitudes y valores para el logro de propósitos en un contexto dado.  Las competencias movilizan y dirigen sus componentes hacia la consecución de objetivos  concretos. Las competencias se manifiestan en  la acción integrada; poseer conocimiento y aplicarlo en situaciones concretas”.

Competencias	Movilización de saberes
Para el aprendizaje permanente	Implican la posibilidad de aprender, asumir y dirigir el propio aprendizaje a lo largo de su vida, de integrarse a la cultura escrita y matemática, así como de movilizar los diversos saberes culturales, científicos y tecnológicos para comprender la realidad.
Para el manejo de la información	Buscan la evaluación  y sistematización de la información; el pensar, reflexionar, argumentar y expresar juicios críticos, analizar y sintetizar y utilizar la información; el conocimiento y manejo de distintas lógicas de construcción de conocimiento
Competencias para el manejo de situaciones	Pretenden poner en movimiento las capacidades organizativas y de diseño de proyectos. Se asume la responsabilidad y las consecuencias de dichos proyectos.
Competencias para la convivencia	Se busca que los alumnos pongan en marcha sus capacidades para relacionarse con la sociedad de manera armónica. Que sea responsable en su interrelación con la naturaleza. Y que reconozca y valore la diversidad étnica del país.
Competencias para la vida en sociedad.	Se reconoce  capacidad de decisión para actuar con juicio crítico ante las normas y patrones de la sociedad favoreciendo la democracia, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos.

perfil de egreso y competencias

Plan de Estudios 2006 Educación básica. Secundaria
Perfil de egreso de la educación básica
Rasgos esperados al concluir la educación básica	Resultado de la formación en educación básica
Utiliza el lenguaje oral y escrito adecuadamente.	Interactuar en distintos contextos sociales. Reconoce y aprecia la diversidad lingüística nacional.
Emplea la argumentación y el razonamiento	Analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir  juicios y proponer diversas soluciones.
Selecciona, analiza, evalúa y comparte información de diversas fuentes	Aprovechar los recursos tecnológicos para ampliar sus aprendizajes permanentes.
Emplea los conocimientos adquiridos	Interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como tomar decisiones para actuar individual y colectivamente, para promover la salud y el cuidado ambiental como formas de mejorar la calidad de vida.
Conoce los derechos humanos  y los valores	Poner en práctica valores  que favorecen la vida democrática y toma decisiones con responsabilidad y apego a la ley.
Reconoce y valora distintas prácticas  y procesos culturales	Contribuir a la convivencia respetuosa. Asumir la interculturalidad como riqueza de la diversidad social, étnica, cultural y lingüística.
Conoce y valora sus características y potencialidades humanas	Emprender proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos  y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.
Aprecia y participa en diversas manifestaciones artísticas	Integrar conocimientos y saberes de las culturas como medio para conocer las ideas y los sentimientos de otros, y los propios.
Se reconoce como un ser con potencialidades físicas que le permiten mejorar su capacidad motriz	Favorecer un estilo de vida activo y saludable, así como interactuar en contextos lúdicos, recreativos y deportivos.